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br /> “哦，是我们，告诉你们一个秘密哦？我还是研究所的所长来着”陈天星一副不好意思的模样。
“哈哈，你还是研究所所长？研究所有你这样的所长.....”汪芳哈哈大笑，本想说有你这样的所长那不是玩笑么？可一想这个少年先前侃侃而谈的模样就给生生憋住了。
“怎么样？凤姐，还不好好的巴结一下你们的所长，我给你弄个官儿做做？”陈天星就跟凤姐开玩笑，转移汪芳的尴尬。
雷凤眨眨眼，本想说要不给我弄个副所长？看看有新现实文学的两杆旗帜在，也生生的憋了回去。
“你接着刚才的话继续说？你觉得我跟汪芳的作品差异具体在哪儿？”迟丽院长也想听听这个少年的评价，虽然是好友，但也要争下掌门与护法的位置吧？
“真要我说啊？我说的不中听你们会不会打我啊？”
“只要你说的在理，对我们写小说有帮助，我们感谢你都可以，打你做什么？”汪芳也说道。
“好吧，那我可说了啊？我呢，研究过两位的履历，汪芳老师的曾祖父曾是民国的秘书长，第二次讨袁檄文就是他老人家的大作吧？华中科大的校长好像是您家族中人是吧？所以您呢，算是高级知识分子家庭出身，从小受正统文化教育，古诗词都很溜，您文章的语言很书面化也很典雅，甚至经常夹杂文言文。”
“汪芳老师的小说则多以长句为主，甚至将几句话连在一起，和短句形成错落有致的韵律。相对于短句，长句结构复杂，修饰成分多，在表达上精准、周密，叙述周详；其文本中的长句，深受西方意识流语言组织形式的影响，在长句中又含有口语化的倾向。以这种句式组合起来的文本，无法让人像阅读迟丽老师的作品时那样简单轻松，需要带着自己的思考认真的阅读才能体会其中的妙处。”
汪芳和迟丽面面相觑，一众女学生更是如看神人，研究一个人的小说到这种地步？这不是真爱是什么？
“迟丽老师有文章些过自己的经历：从小在公家分配的毫无家庭气息的床和办公室之间长大，你没有祖荫，没有根基，跟随父亲调到这里工作那里工作。”
“如果说，汪芳老师是因为文学名著的诱导而走入创作的知识分子的代表，那迟丽老师则是靠着那种天生的极其细腻的感觉对生活的感悟而写作的代表。也许对汪芳老师来说，写作更多的是为了实现人生理想，成就一番事业；而迟丽老师在创作初期除了自身喜爱写作外，更多地是为了改变生存的需要。?”
陈天星的话让两个文坛大佬若有所思，陈天星就继续说“汪芳老师的小说世界宛如一柱多面多彩的多棱镜，镜面囊括了从宦子塌至淳至朴的歌哭兴废到大楚州街巷码头工厂院校乍暖乍寒的世态言情，折射出世俗人对求生存求发展求安乐的多层次多姿态的人生图景，体现出作家对生活内涵的不断追索和个人命运走向的深层思考，将言外之意放置于小说情节与人物之中，在小说有形的或有限的生活空间中使故事与情节成为一种思考的诱因。”
“迟丽老师的小说则侧重于描写生活的原生态，注重再现某种生活流程。她努力按照时间的流程叙事，尽力将故事处理成粗砺鲜活的生活流，避免使用那些会使小说看起来吃力或比较陌生化的手法。作家将真实的生活本身的状态描绘给我们看，一切判断留给了读者。”
br /> “哦，是我们，告诉你们一个秘密哦？我还是研究所的所长来着”陈天星一副不好意思的模样。
“哈哈，你还是研究所所长？研究所有你这样的所长.....”汪芳哈哈大笑，本想说有你这样的所长那不是玩笑么？可一想这个少年先前侃侃而谈的模样就给生生憋住了。
“怎么样？凤姐，还不好好的巴结一下你们的所长，我给你弄个官儿做做？”陈天星就跟凤姐开玩笑，转移汪芳的尴尬。
雷凤眨眨眼，本想说要不给我弄个副所长？看看有新现实文学的两杆旗帜在，也生生的憋了回去。
“你接着刚才的话继续说？你觉得我跟汪芳的作品差异具体在哪儿？”迟丽院长也想听听这个少年的评价，虽然是好友，但也要争下掌门与护法的位置吧？
“真要我说啊？我说的不中听你们会不会打我啊？”
“只要你说的在理，对我们写小说有帮助，我们感谢你都可以，打你做什么？”汪芳也说道。
“好吧，那我可说了啊？我呢，研究过两位的履历，汪芳老师的曾祖父曾是民国的秘书长，第二次讨袁檄文就是他老人家的大作吧？华中科大的校长好像是您家族中人是吧？所以您呢，算是高级知识分子家庭出身，从小受正统文化教育，古诗词都很溜，您文章的语言很书面化也很典雅，甚至经常夹杂文言文。”
“汪芳老师的小说则多以长句为主，甚至将几句话连在一起，和短句形成错落有致的韵律。相对于短句，长句结构复杂，修饰成分多，在表达上精准、周密，叙述周详；其文本中的长句，深受西方意识流语言组织形式的影响，在长句中又含有口语化的倾向。以这种句式组合起来的文本，无法让人像阅读迟丽老师的作品时那样简单轻松，需要带着自己的思考认真的阅读才能体会其中的妙处。”
汪芳和迟丽面面相觑，一众女学生更是如看神人，研究一个人的小说到这种地步？这不是真爱是什么？
“迟丽老师有文章些过自己的经历：从小在公家分配的毫无家庭气息的床和办公室之间长大，你没有祖荫，没有根基，跟随父亲调到这里工作那里工作。”
“如果说，汪芳老师是因为文学名著的诱导而走入创作的知识分子的代表，那迟丽老师则是靠着那种天生的极其细腻的感觉对生活的感悟而写作的代表。也许对汪芳老师来说，写作更多的是为了实现人生理想，成就一番事业；而迟丽老师在创作初期除了自身喜爱写作外，更多地是为了改变生存的需要。?”
陈天星的话让两个文坛大佬若有所思，陈天星就继续说“汪芳老师的小说世界宛如一柱多面多彩的多棱镜，镜面囊括了从宦子塌至淳至朴的歌哭兴废到大楚州街巷码头工厂院校乍暖乍寒的世态言情，折射出世俗人对求生存求发展求安乐的多层次多姿态的人生图景，体现出作家对生活内涵的不断追索和个人命运走向的深层思考，将言外之意放置于小说情节与人物之中，在小说有形的或有限的生活空间中使故事与情节成为一种思考的诱因。”
“迟丽老师的小说则侧重于描写生活的原生态，注重再现某种生活流程。她努力按照时间的流程叙事，尽力将故事处理成粗砺鲜活的生活流，避免使用那些会使小说看起来吃力或比较陌生化的手法。作家将真实的生活本身的状态描绘给我们看，一切判断留给了读者。”